尊敬的路甬祥副委員長，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、竺先生的親屬：
我們懷著崇敬的心情，隆重紀(jì)念我國現(xiàn)代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基人、卓越的教育家和科學(xué)家，我們的竺可楨校長誕辰120周年。竺可楨校長是浙江大學(xué)百余年辦學(xué)歷史上的一座豐碑。他在長期的辦學(xué)實踐中凝練和提出的一系列辦學(xué)主張，構(gòu)成了具有鮮明特色的教育思想。在半個多世紀(jì)后的今天，重溫他的這些思想，對我們的辦學(xué)實踐仍具有重要的指導(dǎo)意義。作為竺校長70年后的一位后任，我想與大家一起學(xué)習(xí)他的教育思想，探尋其對今天辦學(xué)的啟迪。
一、教育理念——報國、強(qiáng)校、通才、為民 竺可楨先生于中華民族面臨日寇全面入侵的緊急關(guān)頭，接受浙江大學(xué)校長的任命。為了保存文脈，竺可楨校長毅然帶領(lǐng)浙江大學(xué)師生，在艱難困苦的條件下舉校西遷貴州遵義、湄潭，歷時近9年，行程5000余里，譜寫了一曲“文軍長征”的壯麗凱歌。在這一實踐中，竺可楨形成了報國、強(qiáng)校、通才、為民的教育理念。
大學(xué)教育要培養(yǎng)什么樣的人才，這是竺可楨教育思想的首要問題。1936年秋,竺可楨剛剛就任校長，就在浙江大學(xué)新生入學(xué)典禮上,提出了兩個問題,即“諸位在校,有兩個問題應(yīng)該自己問問,第一,到浙大來做什么? 第二,將來畢業(yè)后要做什么樣的人?”竺可楨校長心目中的大學(xué)教育目標(biāo),決不僅僅是“造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類”,而在乎培養(yǎng)“公忠堅毅,能擔(dān)當(dāng)大任,主持風(fēng)氣,轉(zhuǎn)移國運的領(lǐng)導(dǎo)人才”。他要求學(xué)生“每個人學(xué)成以后將來能在社會服務(wù),做各界的領(lǐng)袖分子,使我國家能建設(shè)起來成為世界第一等強(qiáng)國。”
竺可楨校長認(rèn)為，大學(xué)教育必須注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)思維和能力訓(xùn)練，實施通才教育。竺可楨校長十分注重加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，要求一流的教師擔(dān)任教學(xué)；鼓勵學(xué)生跨院系選修課程，溝通文理；鼓勵院系建立主輔修制度，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域；率先推行導(dǎo)師制，要求教師除擔(dān)任專業(yè)授課外,還負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的品格修養(yǎng)，通過師生間的經(jīng)常接觸,使學(xué)生有較多機(jī)會從近處體驗導(dǎo)師為人做學(xué)問的態(tài)度和方法,潛移默化地享受到更多更深的教育。
社會服務(wù)是大學(xué)的基本功能。它不僅是社會發(fā)展對大學(xué)提出的必然要求，也是大學(xué)自身發(fā)展的重要途徑。竺可楨校長認(rèn)為，大學(xué)要承擔(dān)服務(wù)社會、改良社會之目的。他將大學(xué)比喻為“海上之燈塔”，可以指明人們前進(jìn)的方向；又將大學(xué)比喻為“社會之光芒”，應(yīng)該成為人類文明的象征。
在報國、強(qiáng)校、通才、為民的教育理念下，竺可楨校長身體力行，竭盡心力，把浙江大學(xué)從只有3個學(xué)院500多名學(xué)生的普通國立大學(xué)，發(fā)展成為具有7個學(xué)院、2000多名學(xué)生，建制完備、人才輩出、蜚聲中外的高等學(xué)府。
二、治學(xué)風(fēng)格——彰揚求是學(xué)風(fēng)
作為哈佛大學(xué)地學(xué)系畢業(yè)的博士，作為早期“海歸”知識分子的杰出代表，竺可楨校長學(xué)識淵博、閱歷中外，善于將我國傳統(tǒng)文化的精華和西方近代科學(xué)精神結(jié)合起來，倡導(dǎo)“求是”精神。竺可楨校長于1938年11月西遷廣西宜山辦學(xué)時舉行的校務(wù)會議上正式確定以“求是”為浙江大學(xué)校訓(xùn)。竺可楨校長認(rèn)為，“求是”這兩個字既是中國傳統(tǒng)文化的精髓，又是西方近代科學(xué)的真諦，若想在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，必須把握住這個共同點。他在對新生所作的《求是精神與犧牲精神》的演講中指出，“所謂求是,不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑,中庸說得最好,就是‘博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之’”。竺可楨校長將“求是”精神闡釋為“明辨是非，追求真理”，強(qiáng)調(diào)“求是”精神就是奮斗精神、犧牲精神、科學(xué)精神。到今天，我們耳邊仍響起竺可楨先生對當(dāng)年布魯諾為科學(xué)真理而獻(xiàn)身的贊譽，仍能在靈峰山莊藕舫廳見到反映求是學(xué)風(fēng)的“不計利害、只問是非”的牌匾。
三、大學(xué)治理——依靠教授 竺可楨校長認(rèn)為教授是大學(xué)的靈魂。竺可楨校長認(rèn)為，“一個學(xué)校實施教育的要素,最重要的不外乎教授的人選、圖書儀器設(shè)備和校舍建筑。三者之中教授人才的充實最為重要。”他指出， “假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以教育后進(jìn)為無上責(zé)，自然會養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出來博學(xué)敦行的學(xué)者。”竺可楨校長認(rèn)為教授是知識、人格、校風(fēng)得以傳承的校魂，始終把聘請一流教授作為首要事務(wù)。竺可楨校長以他的學(xué)術(shù)威望、人格魅力，乃至私人友誼，羅致了國內(nèi)著名學(xué)者和學(xué)術(shù)界領(lǐng)袖來浙大擔(dān)任院長、系主任，聘請了許多有成就的學(xué)者擔(dān)任教授。他不但注重學(xué)術(shù)造詣深厚的著名學(xué)者，同樣看重初露頭角、具有良好潛質(zhì)的青年學(xué)者，認(rèn)為“要發(fā)展一個大學(xué)，最主要的是能物色前途有望的青年”。
竺可楨校長堅持民主辦學(xué),積極依靠一批德才兼?zhèn)?、熱心教育、在師生中有威信又有辦事能力的教授來管理學(xué)校。當(dāng)時，學(xué)校學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)的主要成員，如教務(wù)長、總務(wù)長、訓(xùn)導(dǎo)長、各學(xué)院院長、各系系主任等人選，以“資格極好，于學(xué)問、道德、才能為學(xué)生所欽仰而能教課者為限”，都選派有名望的教授擔(dān)任。所以當(dāng)時的浙大就已經(jīng)形成了一批學(xué)術(shù)行政“雙肩挑”的干部。他堅持把大學(xué)辦為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，即使在文軍長征艱苦卓絕的情況下，接近于準(zhǔn)軍事化的體制下亦如此。雖然對學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)，在處理程序和決策機(jī)制上是不同的，但決策人都是聲名卓著的教授，踐行了從“教授治學(xué)”到“教授辦?！钡慕?jīng)驗。
四、大學(xué)架構(gòu)——綜合型、研究型、創(chuàng)新型
竺先生任校長13年，建立了以文、理、工、農(nóng)、師范、法、醫(yī)7個學(xué)院為標(biāo)志的綜合型學(xué)科架構(gòu)。經(jīng)過50年代初院系調(diào)整的分道與98年四校合并的回歸，今天的浙江大學(xué)已重現(xiàn)人文、社科、理、工、農(nóng)生環(huán)、信息、醫(yī)7個學(xué)部為骨架的綜合型大學(xué)結(jié)構(gòu)。
如果說人才培養(yǎng)是大學(xué)中永恒的主題，科研就是大學(xué)中最活躍的驅(qū)動力。在竺可楨執(zhí)校的時代，浙江大學(xué)獲得了“東方劍橋”的美譽。應(yīng)該說：李約瑟做出“東方劍橋”的贊揚，一部分是基于對浙大精神的稱頌，更主要是出于對當(dāng)時浙大教授們所表現(xiàn)的研究水平的觀察。上世紀(jì)80年代以來，浙江大學(xué)率先在全國高校進(jìn)行了綜合改革試點工作，在管理體制、人事制度、教育教學(xué)等方面實施了一系列改革創(chuàng)新舉措，積極探索研究型大學(xué)辦學(xué)新路子。今天，科研已成為浙大最強(qiáng)勁的發(fā)動機(jī)。學(xué)校成立了以科研院、社科院為支撐的研究體系，年發(fā)表SCI論文近4000篇，科研年到款經(jīng)費已超過20億，達(dá)到全部辦學(xué)經(jīng)費的45％，成了名符其實的研究型大學(xué)。
在竺可楨校長確立的浙大校歌36句歌詞中，有6句與創(chuàng)新有關(guān)。1979年4月，錢三強(qiáng)校長在全校師生員工大會上提出：“除了求是精神外，還應(yīng)加上‘創(chuàng)新’兩字。要養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，適應(yīng)不斷發(fā)展的需要?！?988年，路甬祥校長進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“求是系治學(xué)之本，創(chuàng)新乃科技之源”，并主持校務(wù)會議，決定以“求是創(chuàng)新”為新時期浙江大學(xué)校訓(xùn)，賦予其“實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)踏實，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新”的時代內(nèi)涵。
五、辦學(xué)目標(biāo)——創(chuàng)建一流大學(xué) 竺校長心中的執(zhí)著追求是創(chuàng)建一流大學(xué)。在他的時代，浙大就得到了東方劍橋的贊譽。
經(jīng)過改革開放以來30多年的建設(shè)與發(fā)展，我國一批高水平研究型大學(xué)走上了國際舞臺。耶魯大學(xué)校長雷文于2010年2月1日，專門以“亞洲大學(xué)的興起”為題，在英國皇家學(xué)會做高等教育政策研究所第七屆年度講座，就亞洲有關(guān)國家建立“世界級”大學(xué)的原因、必須克服的實際困難以及可實現(xiàn)性等問題發(fā)表了看法。應(yīng)該說：建設(shè)世界一流大學(xué)是一個目標(biāo)，一個動力，也是一個過程。
近年來，浙江大學(xué)按照建設(shè)世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“造就具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和未來領(lǐng)導(dǎo)者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念和“轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量”的總體思路。但無論何時，竺可楨校長的教育思想將永遠(yuǎn)給我們以啟迪。在邁向建設(shè)世界一流大學(xué)的新征途上，竺可楨校長倡導(dǎo)并力行的“求是”精神，豐富深刻的辦學(xué)理念，一定能夠在浙江大學(xué)不斷發(fā)揚光大，譜寫新的篇章！
